Meta Circular

3° Medio – Educación ciudadana

¿Cómo puedo reusar cosas que aún están en buen estado pero que ya no uso?

La economía circular es un modelo de producción y consumo que implica compartir, alquilar, reutilizar, reparar, renovar y reciclar materiales y productos existentes todas las veces que sea posible para crear un valor añadido. De esta forma, el ciclo de vida de los productos se extiende.

En la práctica, implica reducir los residuos al mínimo. Cuando un producto llega al final de su vida, sus materiales se mantienen dentro de la economía siempre que sea posible. Estos pueden ser productivamente utilizados una y otra vez, creando así un valor adicional.

Contrasta con el modelo económico lineal tradicional, basado principalmente en el concepto “usar y tirar”, que requiere de grandes cantidades de materiales y energía baratos y de fácil acceso. La obsolescencia programada contra la que el Parlamento Europeo pide medidas es también parte de este modelo.

Los juegos de mesa no sólo son actividades de distensión y ocio para la familia, sino que permiten satisfacer la necesidad humana de expresar la propia imaginación, curiosidad y creatividad.

El juego Meta Circular, es un campo de experimentación en que estamos probando todos nuestros recursos: emocionales, de conocimiento, de planificación, habilidades sociales, y todo esto en un entorno seguro. Además, nos puede ayudar a mejorar la concentración, el respeto a las normas, la capacidad de análisis, el reforzamiento de conceptos, el trabajo en equipo y la entretención sin tecnología, entre otras acciones que promueven un descanso en la salud mental de la familia.

Invitar a la reflexión sobre los distintos aspectos de la producción y disposición final de los productos que consumimos, entendiendo que a través de diferentes acciones podemos aplicar la economía circular a nuestro día a día.

Mini agricultura urbana

3° y 4° Medio – Ciencias para la ciudadanía – Ambiente y sostenibilidad

¿Cómo puedo cultivar mis propios alimentos en un espacio reducido y de manera sostenible?

La producción propia de alimentos ha cobrado relevancia pública en el mundo y constituye un compromiso con nuestro bienestar y la apuesta por un futuro más equitativo. Este es el mensaje de la Organización para la Alimentación y la Agricultura (FAO), tras declarar el 2014 como el “Año Internacional de la Agricultura Familiar”. De acuerdo con la perspectiva de la Soberanía y Seguridad Alimentarias, la Agricultura Urbana comprende la producción de hortalizas, frutales y animales de granja a escala familiar y comunitaria. Al evitar el uso de agroquímicos, esta actividad resulta sustentable y beneficiosa para el hábitat en general. Asimismo, la producción de alimentos en la ciudad favorece el uso eficiente del agua, la energía y el suelo y ayuda a ahorrar energía, ya que productores y consumidores están más cerca entre sí. En esa línea, las huertas en contenedores también permiten reutilizar muchos materiales inorgánicos y orgánicos que suelen desecharse en los hogares. Las huertas urbanas también podrían ayudar a aprovechar mejor el agua, evitar inundaciones, amortiguar el impacto de las altas temperaturas y construir un refugio natural para la flora y fauna autóctonas. Y hasta, incluso, se presentan como un medio para recuperar los saberes de nuestros antecesores y compartirlos con las nuevas generaciones. De este modo, la producción de alimentos agroecológicos en nuestra casa significa que podemos ser responsables del sustento propio. 

Las rocas y minerales están presentes en todo nuestro entorno, ya que son parte de la capa sólida llamada litósfera (nuestro suelo), desde donde se levantan las montañas. Es por esto, que si encontramos un cuarzo o piedra en la playa, podríamos saber dónde nació y cuál ha sido su largo viaje para llegar hasta allí. Las rocas son en su origen parte de las montañas, pero con el tiempo se separan de ellas sufriendo cambios físicos en su camino, por ejemplo, arrastradas por el agua que baja por los ríos. Muchas de estas rocas se fragmentan en miles de partes, para que más tarde, algunas se vuelvan a unir entre sí para crear una nueva roca. También, se pueden adherir a minerales, incluso encapsular insectos o plantas convirtiéndolas en fósiles, hasta finalmente terminar su viaje en el mar. La ciencia que se dedica al estudio de las piedras y minerales que nos enseña todo lo anterior, es la Petrología, que es parte de la disciplina de la Geología.

Desde la antigüedad, las piedras y minerales han sido usados por la humanidad, como parte del desarrollo tecnológico, por ejemplo, en el periodo Paleolítico (la Era de la piedra), en que se crearon las primeras armas para la caza como lanzas o cuchillos a base de rocas, y también, los primeros utensilios para comer como platos o vasijas. En el periodo Neolítico, se comenzaron a mezclar diversos minerales para crear aleaciones metálicas que permitieron mejorar la producción de artefactos en la prehistoria. De hecho, las formas de escritura más antiguas que existen, fueron hechas en roca y sobre esto es muy conocido el descubrimiento de las tablillas pictográficas de Mesopotamia y los jeroglíficos egipcios.

También desde estas eras antiguas, muchos minerales y piedras preciosas han sido ocupadas para rituales religiosos, estudios de astronomía, astrología y ciencia. Como vemos, este tipo de material natural que nos proporciona la litosfera, nos han acompañado en nuestra historia desde los orígenes.

Conocer diversas formas de realizar huertos urbanos usando materiales reciclados. De esta forma los estudiantes y docentes podrán trabajar juntos y explorar los alimentos saludables desde el hogar, y la sustentabilidad para una independencia alimentaria.

Basura antigua

4° BÁSICO – HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES

¿Cómo se desechaba la basura en la antigüedad con los aztecas/mexicas en México?

Para mantener tan alta productividad, había un intenso reciclaje de materia orgánica, como sobrantes de las comidas y residuos agrícolas, que fertilizaban los cultivos. El excremento humano, además de usarse como tinte para pieles, era uno de los fertilizantes más apreciados, para lo que había una red de letrinas públicas donde se recolectaba y eventualmente se vendía en el mercado. La orina se usaba para teñir telas, casi en cada casa tenían recipientes de cerámica para guardarla y luego venderla. Con los sobrantes de las comidas engordaban una raza de perro llamado itzcuintli, para consumo humano. Todo material que pudiera ser quemado, como los textiles, se recuperaba y prendía en la noche para iluminar espacios públicos.

El objetivo para esta clase es que los estudiantes aprendan cómo era el tratamiento de la basura y deshechos en la antigüedad en la cultura azteca de México. En la actividad, los estudiantes compararán las acciones que éstos hacían con lo que se hace en el presente en su entorno.

¿Cuándo pasa la basura?

3° BÁSICO – HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES

¿Qué días pasa el camión de la basura?

La basura es todo elemento que está considerado como un desecho al cual hay que eliminar. Por ejemplo; la recolección de residuos vegetales consiste en la acción de separar y recoger los restos del lugar de la presentación cómo: barrido de calles, limpieza, corte de césped, poda de árboles, restos orgánicos de cocina, etc.

El objetivo para esta clase es que los estudiantes reconozcan y asuman responsabilidades para organizarse semanalmente con el sistema de recolección de basura. En la actividad, realizarán un calendario con el itinerario de recolección de basura.

La Basura en mi Hogar

4° Básico – Matemáticas

¿Cuánta basura generamos en mi familia?

Chile genera alrededor de 19 mil toneladas de basura al año, en comparación con otros países, ocupa el segundo lugar en arrojar basura al medioambiente en Sudamérica. Cada chileno y chilena produce en general alrededor de 1,30 kilos de basura al día y de todo eso, apenas se recicla un 8% del total. En resumen, estamos consumiendo demasiados residuos y es momento de parar, reflexionar y cambiar hábitos para reducir la huella que deja nuestro país en el planeta.

El objetivo para esta planificación es que los estudiantes aprendan a realizar gráficas de barra con la cantidad y tipo de basura que se genera en casa durante un día. En la actividad los estudiantes compartirán y realizarán la gráfica con la información del inventario de basura que realizarán en sus casa previamente.

Estados callejeros

6° Básico – Artes Visuales

¿Cómo representar en un mural un estado del agua?

Los murales son representaciones con larga tradición en las artes visuales. Las paredes de piedra de las cavernas han sido el primer soporte de la representación visual en las que diferentes culturas de Oriente y Occidente han plasmado imágenes para decorar muros de palacios, catedrales, pirámides, monumentos, etc. El mural es un tipo de expresión que integra el sentido estético propio de las artes visuales con el sentido constructivo de la arquitectura.

Tradicionalmente el mural se caracterizó por estar realizado directamente sobre la pared: ésta constituye el soporte de la imagen. No obstante, su definición se ha extendido a representaciones que pueden estar realizadas sobre otro tipo de soportes -chapa, madera, cerámica, etc.- y que luego se fijan sobre un muro (interior o exterior). En todos los casos, el mural tiene grandes dimensiones y está concebido para formar parte de un determinado espacio arquitectónico.

El objetivo para esta planificación es que los estudiantes reconozcan y practiquen sobre técnicas de muralismo usando de idea a los estados del agua. En la actividad, los estudiantes desarrollarán por equipos un mural sobre los estados: liquido, sólido y gaseoso.

Scroll hacia arriba