El viaje de las rocas

6° Básico – Lenguaje y comunicación

¿Cuál es la historia del viaje que hace una roca o mineral?

Las rocas y minerales están presentes en todo nuestro entorno, ya que son parte de la capa sólida llamada litósfera (nuestro suelo), desde donde se levantan las montañas. Es por esto, que si encontramos un cuarzo o piedra en la playa, podríamos saber dónde nació y cuál ha sido su largo viaje para llegar hasta allí. Las rocas son en su origen parte de las montañas, pero con el tiempo se separan de ellas sufriendo cambios físicos en su camino, por ejemplo, arrastradas por el agua que baja por los ríos. Muchas de estas rocas se fragmentan en miles de partes, para que más tarde, algunas se vuelvan a unir entre sí para crear una nueva roca. También, se pueden adherir a minerales, incluso encapsular insectos o plantas convirtiéndolas en fósiles, hasta finalmente terminar su viaje en el mar. La ciencia que se dedica al estudio de las piedras y minerales que nos enseña todo lo anterior, es la Petrología, que es parte de la disciplina de la Geología.

Desde la antigüedad, las piedras y minerales han sido usados por la humanidad, como parte del desarrollo tecnológico, por ejemplo, en el periodo Paleolítico (la Era de la piedra), en que se crearon las primeras armas para la caza como lanzas o cuchillos a base de rocas, y también, los primeros utensilios para comer como platos o vasijas. En el periodo Neolítico, se comenzaron a mezclar diversos minerales para crear aleaciones metálicas que permitieron mejorar la producción de artefactos en la prehistoria. De hecho, las formas de escritura más antiguas que existen, fueron hechas en roca y sobre esto es muy conocido el descubrimiento de las tablillas pictográficas de Mesopotamia y los jeroglíficos egipcios.

También desde estas eras antiguas, muchos minerales y piedras preciosas han sido ocupadas para rituales religiosos, estudios de astronomía, astrología y ciencia. Como vemos, este tipo de material natural que nos proporciona la litosfera, nos han acompañado en nuestra historia desde los orígenes.

Explorar rocas y minerales a través del ejercicio sensorial, para luego, crear un micro cuento sobre el viaje de estos elementos.

Carrera por la sequía

3° Básico – Lenguaje y comunicación

¿Por qué no llueve y cómo afecta a mi entorno?

La sequía se define como déficit de lluvias durante un período de tiempo prolongado –una temporada, un año o varios años– en relación con la media estadística multianual de la región en cuestión. La falta de lluvia da lugar a un suministro insuficiente de agua para las plantas, los animales y los seres humanos. Por su parte, la sequía puede resultar en otros desastres: inseguridad alimentaria, hambrunas, malnutrición, epidemias y desplazamientos de poblaciones.

Desastres resultantes de la sequía

  • Desertificación

La desertificación es el proceso por el cual tierras productivas o habitables se hacen cada vez más áridas y pierden la capacidad para mantener vegetación, convirtiéndose finalmente en desierto. Con frecuencia es la causa de desastres a largo plazo.

  • Pérdida de cultivos, escasez de alimentos, malnutrición y hambre

La escasez de alimentos es el resultado de una reducción anormal del rendimiento de los cultivos, de manera que la cosecha no es suficiente para cubrir las necesidades nutricionales o económicas de la comunidad. Como consecuencia de la escasez de alimentos inducida por la sequía, muchas personas –en particular mujeres embarazadas, madres lactantes, bebés y niños– carecen del equilibrio de nutrientes adecuado para la salud y el bienestar. Una hambruna es una escasez de alimentos de carácter catastrófico que afecta a una gran cantidad de personas, ocasionada por factores climáticos, medioambientales y socioeconómicos. Las hambrunas pueden cobrarse víctimas mortales, potenciar la aparición de enfermedades y dar lugar a desplazamientos en gran escala.

  • Epidemias

Por su parte, una alimentación insuficiente reduce la resistencia de las personas a enfermedades e incrementa el riesgo de brotes de enfermedades que pueden prevenirse. La escasez de agua, que obliga a las personas a utilizar agua contaminada, favorece la propagación de enfermedades transmitidas por el agua.

  • Desplazamientos de poblaciones

Los problemas de seguridad alimentaria pueden inducir a las personas a desplazarse a otros lugares. P. ej., es posible que las poblaciones rurales migren a las afueras de las ciudades en busca de mejores condiciones de vida. Pero también pueden formarse grandes asentamientos de personas desplazadas, en los que aumenta la probabilidad de que se produzcan brotes de enfermedades.

  • Emergencias complejas/conflictos

La migración masiva desde regiones afectadas por sequía puede ocasionar tensiones en las comunidades de acogida, al dar lugar a una competencia por los recursos naturales escasos, como la tierra o el agua.

Comprender una noticia para poder identificar y complementar palabras clave sobre las sequías en Chile.

Experimenta los desastres naturales

5° Básico – Historia, Geografía y Ciencias Sociales

¿Qué son los desastres naturales?

Se llaman desastres naturales, aquellos fenómenos de la naturaleza de gran intensidad que ponen en peligro la vida humana. Los desastres naturales solo reciben este nombre cuando un fenómeno afecta sensiblemente a la población. Esto quiere decir que no todos los fenómenos de la naturaleza son considerados desastres, sino solo aquellos que tienen una incidencia para las personas. Por ejemplo, si un terremoto cobró la vida de personas y/o destruye la ciudad, es un desastre natural. Pero si un temblor no deja daños o víctimas que lamentar, simplemente es un fenómeno natural.

 

Los desastres naturales se clasifican de acuerdo a la forma de manifestación en la naturaleza:

  • Meteorológicos o atmosféricos: provocados por los fenómenos climáticos, atmosféricos o meteorológicos. Por ejemplo: los huracanes y las tormentas.
  • Desastres hidrológicos: se definen por el comportamiento descontrolado de las masas de agua. Son consecuencia de otros fenómenos, como los atmosféricos y geofísicos. Por ejemplo: las inundaciones.
  • Geofísicos: originados por los movimientos de la corteza y superficie terrestre. Por ejemplo, los terremotos y las erupciones volcánicas.
  • Biológicos: producidos por bacterias, virus o parásitos que transmiten enfermedades graves de alto contagio que se convierten en epidemias o pandemias.
  • Fenómenos espaciales: se producen cuando los fenómenos espaciales afectan la vida en la Tierra. Por ejemplo, las tormentas solares.

Materializar y analizar mediante sencillos experimentos lo que ocurre en el planeta con los desastres naturales. En la actividad, los estudiantes realizarán dos experimentos sobre un tornado acuático y una erupción volcánica para analizar el proceso por el que pasan y reflexionarán el impacto que tiene en el medio ambiente.

El aire que respiramos

2° Básico – Ciencias Naturales

¿Qué contamina el aire que respiro?

La contaminación del aire es una mezcla de partículas sólidas y gases en el aire. Las emisiones de los automóviles, los compuestos químicos de las fábricas, el polvo, el polen y las esporas de moho pueden estar suspendidas como partículas. El ozono, un gas, es un componente fundamental de la contaminación del aire en las ciudades. Cuando el ozono forma la contaminación del aire también se denomina smog.

Algunos contaminantes del aire son tóxicos. Su inhalación puede aumentar las posibilidades de tener problemas de salud. Las personas con enfermedades del corazón o de pulmón, los adultos mayores y los niños tienen mayor riesgo de tener problemas por la contaminación del aire. La polución del aire no ocurre solamente en el exterior: el aire en el interior de los edificios también puede estar contaminado y afectar su salud.

Reconocer, a través de un experimento sencillo y casero, que existen partículas muy pequeñas que flotan en el aire llamadas contaminantes, los cuales encuentran su fuente en nuestros principales medios de transporte, procesos industriales de los productos que habitualmente consumimos, vertederos y rellenos sanitarios, entre otros.

Viñeta volcánica

5° Básico – Artes Visuales

¿Cómo hacen erupción los volcanes?

Las erupciones volcánicas son explosiones o emanaciones de lava, ceniza y gases tóxicos desde el interior de la Tierra a través de los volcanes. Se producen por el calentamiento del magma del interior de la Tierra, el mismo que busca salir a través de estos gigantes. Materialmente, las erupciones volcánicas son devastadoras, ya que pueden producir sismos, deslizamientos de tierra, incendios, y hasta tsunamis si la erupción ocurre cerca del mar. Si en su zona de influencia se encontrasen hospitales, centros de salud, escuelas, sistemas de agua y viviendas en general, podrían ser destruidos totalmente. Las cenizas pueden dañar los cultivos, contaminar el agua y la atmósfera por largo tiempo, llegando incluso a cambiar los patrones climáticos del área.

Diseñar una viñeta que muestra la actividad de un volcán, usando material reciclado. Los estudiantes desarrollarán su creatividad para elaborar un cómic donde muestren los procesos por los que pasa un volcán.

Australian bushfires

2° Medio – Inglés

What were the causes and consequences of the bushfires in Australia?

Australia is being ravaged by the worst wildfires seen in decades, with large swaths of the country devastated since the fire season began in late July. At least 28 people have died nationwide, and in the state of New South Wales (NSW) alone, more than 3,000 homes have been destroyed or damaged. State and federal authorities are struggling to contain the massive blazes, even with firefighting assistance from other countries, including the United States.

All this has been exacerbated by persistent heat and drought, and many point to climate change as a factor making natural disasters go from bad to worse.

El objetivo para esta planificación es que los estudiantes analicen e interpreten información sobre un fenómeno reciente relacionado al calentamiento global. En la actividad realizarán una infografía en inglés sobre los incendios forestales en Australia sucedidos en el 2019 y 2020 con la información que se presentará para la clase.

Good weather, bad weather

1° Básico – Inglés

¿Cómo relacionar los efectos del cambio climático con los tipos de climas?

En primer lugar es necesario aclarar dos conceptos que, si bien están estrechamente relacionados, con frecuencia se toman de manera errónea como sinónimos: el cambio climático y el calentamiento global. Existe una importante diferencia, y es que el calentamiento global es la causa del cambio climático, es decir, el aumento de la temperatura del planeta provocado por las emisiones a la atmósfera de gases de efecto invernadero derivadas de la actividad del ser humano, están provocando variaciones en el clima que de manera natural no se producirían.

El objetivo para esta planificación es que los estudiantes puedan relacionar correctamente el vocabulario del clima para reconocer fenómenos del cambio climático. En la actividad los estudiantes compararán imágenes de climas en situaciones normales con imágenes de fenómenos provocados por el cambio climático como sequías, inundaciones, derretimiento de los polos, etc.

Ciclo del agua en una botella

6° Básico – Ciencias Naturales

¿Cómo funciona el ciclo del agua?

Los rayos del Sol tocan la superficie de la tierra y de los cuerpos de agua (Océanos, lagos, ríos, montañas). Con el calor, el agua sufre cambios y de líquido o sólido pasa a un estado gaseoso, subiendo a la atmósfera en forma de vapor y Ozono (evaporación), creando nubes en las alturas. En la atmósfera existen además Corriente de Aire “frías o calientes”, cuando las frías se topan con las nubes, el vapor se concentra (condensación) para convertirse nuevamente al estado líquido, cayendo en forma de lluvia (precipitación). Si la Corriente de Aire es muy fría, como en invierno por ejemplo, el agua de las nubes cambia de estado gaseoso a estado sólido (hielo) y cae en forma de nieve o granizo. Este ciclo constante de “líquido/ gas/sólido” proporciona todo el tiempo agua a la tierra. Por ende, la temperatura influye en el estado o forma que tomará el agua.

El objetivo para esta planificación es que los estudiantes repliquen el Ciclo del Agua y analicen sus posibles problemáticas por el Cambio Climático. En la actividad, los estudiantes replicaran el ciclo del agua con materiales reciclados.

Micro-laboratorio de germinación

6° Básico – Ciencias Naturales

¿Cómo funciona el germinado?

Es el proceso natural donde los embriones de organismos se desarrollan y crean su propia estructura biológica, por ejemplo; una semilla de zapallo italiano bien cuidada, con los nutrientes necesarios, crecerá hasta convertirse en una planta específica y dará sus frutos. Lo que vamos a necesitar para que un grano de cualquier legumbre, semilla o trozo de verdura, efectivamente se reproduzca, son inicialmente tres cosas: Agua, calor y oxígeno.

El objetivo de esta planificación es que los estudiantes realicen una técnica de germinación básica como método de exploración funcional, reutilizando residuos orgánicos y materiales del hogar. En la actividad los estudiantes harán su propia germinación en envases Clamshell o de plumavit.

Re-imaginando el entorno

4° Básico – Artes Visuales

¿Cómo aprecio mi entorno y cómo podría modificarlo?

Los recursos naturales constituyen los elementos materiales necesarios para satisfacer nuestros requerimientos de alimentación, vestido, vivienda, energía y demás productos de la población actual pero también deben de garantizar el bienestar de las generaciones futuras.

El objetivo de esta planificación es que los estudiantes reflexionen artísticamente sobre el medio ambiente y la importancia de los recursos naturales en el paisajismo. En la actividad crearan un dibujo imaginándose su entorno sin la presencia de recursos naturales.

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